出典：東京都美術館／「BENTO おべんとう展―食べる・集う・つながるデザイン」会場風景

2018年11月19日 掲載

一橋大学の独立大学院である言語社会研究科（以下、言社研）は、社会科学の総合大学である本学において、人文学の教育研究を任務とする研究科である。その言社研に、2002年から学芸員資格プログラムが設けられている。同科目は学部に設けられるのが一般的であるが、本学では大学院に設置した。これは、高度な専門性が求められる学芸員は、修士でなければ事実上採用されないという現状に即した措置である。さらに、学部の授業を院生も履修できる制度を活用した「ミュージアム・アドミニストレーション・プログラム（通称：MAP）」を設置し、マネジメントやマーケティングなどの知識も備えた学芸員を育成してきた。残念ながら、2012年の文部科学省令の改正にともなう履修科目数の増加により、MAPは廃止されて今に至っている。授業にその一部は継承されたが、一橋大学が提供する教育リソースを学芸員養成に活用する術については、再構築する余地は残されている。

学芸員資格課程では、資格認定に必要な9科目19単位を開講しているため、学部で当該科目を履修しなかった者にも資格取得の道が開かれている。一方、他大学で資格を取得してから本学の大学院に進学した者は、修士論文の指導に加えて、英語だけではない幅広い外国語の教育を受けることができる。学芸員という職業選択を真剣に考えている学生が集まるため、首尾一貫した指導も可能になる。2003年度から2017年度までに、本学から100人弱の学芸員有資格者を送り出しているが、うち約45％を言社研の院生が占めている。さらに、2004年から2018年6月までに32人の本学の院生が美術館や博物館、文化振興財団などのミュージアム及び関連分野に就職し、うち約80％が学芸員として採用されているという実績を挙げている。少し前のデータになるが、日本全体で見れば、1万人弱の有資格者が誕生している。しかし、学芸員としての博物館や美術館への就職は、ときに倍率が数十倍にもなる"狭き門"だ。こうした中で、15年間で32名、特に西洋美術史を専門とする小泉順也准教授が学芸員資格科目担当として着任した2012年からの6年間で、全研究科から22名が各地に就職している実績は特筆に値する。その要因として挙げられるのは、一橋大学大学院ならではの体制にある。

開講から15年のときが経ち、各地で活躍するOB・OGのネットワークも有形無形の力を在学生に提供している。小泉准教授のゼミには、大学院に所属しながら、首都圏の美術館や研究所に学芸員などの立場で勤務する複数の大学院生が所属している。こうした環境が幅広い学びにつながっている。「ミュージアムの学芸員として働こうとするとき、学芸員資格は最低限の条件にしか過ぎません。それを形式的に学ぶのではなく、少人数の授業と実習を通して、密度の高い教育を提供することで未来への可能性が拓かれるのです。大学院生だけを対象にした学芸員養成を展開しているのは日本でもおそらく本学だけであり、極めてユニークな取り組みなのです」と小泉准教授は結んだ。

東京都美術館　アート・コミュニケーション係　学芸員　熊谷香寿美さん

企業社会では、準備をせずに打ち合わせに臨むことなど許されません。一度社会で働いてからの学び直しは、学部時代と違い、授業には準備をして臨むなど、我ながら学習態度は様変わりしました。授業そのものも少人数制が中心でとても面白く、ためになりました。

東京都美術館　事業係　学芸員　大橋菜都子さん

私が所属している事業係の担当業務は、メディアと共催する大規模な展覧会の企画・運営や収蔵品の管理などです。学芸員は研究者でもありますが、一部の専門家に向けて論文を書くといった仕事だけではなく、美術館や博物館などの開かれた場で多くの人を対象にして広く美術を紹介します。自分の性に合っていると思いますし、何よりも好きな作品のすぐ近くにいられるというところに魅力を感じています。
私は何かになりたいという考えを持たないまま、国際基督教大学に入学しました。以前から何となく美術が好きで、上京を機に美術館巡りを楽しむようになりました。そして、美術史の授業を受けてとても関心を持ち、19世紀のフランス印象派の絵画を研究対象に選びました。3年次に学芸員を目指すコースができたので履修しました。21世紀に生きる自分がなぜ19世紀のフランス美術を専門にしたのか、ひっかかるものがあったからです。せっかく現代に生きているのだから、今生きている社会と接点がある場所で研究成果を活かしたい。それには美術館がベスト、と。これが、私が学芸員を目指した動機です。